자료집 정보
한국일보 10/15 – [발언] 학업 부정행위방지 ‘명예제도’시행하자(오영희, 덕성여대 심리학과)
작년에 발생한 대학수학능력시험에서의 부정행위는 온 나라를 발칵 뒤집어 놓았다. 하지만 흔히 ‘커닝’이라고 하는 학업 부정행위에 대한 이해와 대책 마련은 여전히 미흡한 실정이다. 소를 잃고서도 외양간을 고칠 생각을 아직도 하지 못한 것인가?
많은 사람들은 학업 부정행위를 ‘소수 학생들이 학창시절에 재미 삼아 한두 번 해보는 낭만적인 행동’ 정도로 오해하고 있는데 교육 현장의 상황은 매우 심각한 수준이다.
필자가 2003년 고교생을 대상으로 한 연구에서 학생들의 25.2%가 초등학교, 57.9%가 중학교, 10.1%가 고등학교 때 처음 부정행위를 저질렀다고 응답했으며, 부정행위를 한 적이 없다고 응답한 사람은 6.8%에 불과했다.
학업 부정행위는 부정행위를 하는 당사자의 지적ㆍ도덕적 발달을 저해할 뿐만 아니라, 이런 학생들은 사회에 나가서도 다른 부정행위를 저지를 확률이 높다.
사회 전체의 도덕성을 무너뜨릴 수 있는 위험을 안고 있는 것이다. 일부 학생들이 나서서 ‘커닝을 하지 맙시다’와 같은 스티커 부착 방법을 통해 학업부정행위 방지에 노력하고 있으나, 이러한 개인적 차원의 대처는 거의 효과가 없다.
기본적으로 부정행위 근절에 가장 중요한 요소는 그런 행위를 용납하지 않는 환경을 조성하는 것이기 때문이다. 작년 대학수학능력시험 부정사건 이후 학교와 교육당국은 보완책으로 복수의 감독관 배치나 처벌 강화 등을 내세우고 있지만 이 또한 일시적인 미봉책에 불과하다.
더 늦기 전에 학업 부정행위에 대한 근본적인 대책마련이 시급한데, 이를 위해 우선적으로 ‘명예제도(honor system)’의 시행을 제안한다. 명예제도는 학생으로서의 명예를 지키기 위한 제도로, 특히 학업 정직성을 향상시키기 위해 미국의 여러 유명 대학에서 실시하고 있다.
구체적인 내용은 학교의 지원 아래 학생과 교직원으로 구성된 명예위원회를 만들고, 그 위원회에서 학업 부정행위에 대한 정의, 처벌, 등에 대한 규칙을 제정하고, 이를 적극적으로 적용하는 것을 말한다. 학생들에게 명예서약을 받는 경우도 있다.
고등학생의 93.2%가 부정행위를 한 경험이 있고, 25.2%가 초등학생 때부터 부정행위를 시작했다는 연구결과에 나타났듯이 부정행위의 만연은 더 이상 숨길 수 없는 사실이다. 교육 주체들의 철저한 현실인식과 더불어 효율적인 대처 노력이 필요한 때이다.
오영희 덕성여대 심리학과 교수
입력시간 : 2005/10/14 19:08
http://news.hankooki.com/lpage/opinion/200510/h2005101419062024080.htm